दूसरी कक्षा तक नहीं होगी कोई लिखित परीक्षा, NCF ने की केंद्र से सिफारिश

हाल ही में एनसीएफ ने नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति के तहत एक मसौदा तैयार किया है जो कि केंद्र के सामने पेश किया जाएगा। एनसीएफ के इस ड्राफ्ट इस बात पर जोर देने की सिफारिश की है कि मूल्यांक के तरीके ऐसे होने चाहिए जिससे की बच्चों पर अतिरिक्त बोझ न बढ़ें। जिसके चलते इस मसौदे में सिफारिश की गई है कि कक्षा 2 तक बच्चों के लिए कोई लिखित परीक्षा नहीं होनी चाहिए बल्कि कक्षा 3 से बच्चों के लिए लिखित परीक्षा का आयोजन किया जाना चाहिए।

नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) की तर्ज पर विकसित किए जा रहे ढांचे से पता चलता है कि मूल्यांकन के दो महत्वपूर्ण तरीके जो बुनियादी चरण के लिए उपयुक्त हैं, वे हैं बच्चे का अवलोकन करना और उन कलाकृतियों का विश्लेषण करना जो बच्चे ने अपने सीखने के अनुभव के हिस्से के रूप में तैयार की हैं।

मसौदे में कहा गया है कि मूलभूत चरण (पूर्वस्कूली से कक्षा 2 तक) के लिए स्पष्ट परीक्षण और परीक्षाएं पूरी तरह से अनुपयुक्त मूल्यांकन उपकरण हैं।

दरअसल, एनसीएफ का कहना है कि मूल्यांकन को बच्चों के बीच और उनके सीखने में विविधता की अनुमति देनी चाहिए। बच्चे अलग तरीके से सीखते हैं और अपनी शिक्षा को अलग तरह से व्यक्त भी करते हैं। सीखने के परिणाम या योग्यता की उपलब्धि का आकलन करने के कई तरीके हो सकते हैं। शिक्षक के पास विभिन्न प्रकार के डिजाइन करने की क्षमता होनी चाहिए। एक ही सीखने के परिणाम के लिए आकलन और प्रत्येक आकलन का उचित उपयोग करें।

आकलन को रिकॉर्डिंग और प्रलेखन को सक्षम करना चाहिए। साक्ष्य के व्यवस्थित संग्रह के माध्यम से बच्चों की प्रगति का वर्णन और विश्लेषण किया जाना चाहिए। मूल्यांकन को बच्चे के लिए किसी अतिरिक्त बोझ में योगदान नहीं देना चाहिए। मूल्यांकन उपकरण और प्रक्रियाओं को इस तरह से डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि वे सीखने का एक स्वाभाविक विस्तार हों।

एनसीएफ ने प्रारंभिक चरण (कक्षा 3 से 5) के लिए मूल्यांकन का वर्णन करते हुए, कहा है कि "इस चरण में लिखित परीक्षा शुरू की जानी चाहिए"।

गौरतलब है कि शिक्षा मंत्रालय ने गुरुवार को स्कूली शिक्षा के लिए एनसीएफ का "प्री-ड्राफ्ट" जारी किया और छात्रों, अभिभावकों, शिक्षकों और विद्वानों जैसे हितधारकों से सुझाव आमंत्रित किए। जिसमें की इसरो के पूर्व प्रमुख कस्तूरीरंगन की अध्यक्षता वाले एक पैनल द्वारा तैयार किए गए मसौदे में सुझाव दिया गया है कि मध्य चरण (कक्षा 6 से 8) में, पाठ्यक्रम का ध्यान वैचारिक समझ और उच्च स्तर की क्षमताओं पर केंद्रित होना चाहिए।

"इसलिए, सीखने का आकलन करने के लिए परियोजनाओं, बहस, प्रस्तुतियों, प्रयोगों, जांच, भूमिका नाटकों, पत्रिकाओं और पोर्टफोलियो जैसी कक्षा मूल्यांकन तकनीकों का उपयोग किया जाना चाहिए। इस स्तर पर नियमित योगात्मक आकलन से छात्रों को तार्किक अंतराल पर अपने सीखने को संश्लेषित करने में मदद मिलेगी जैसे वर्ष- अंत, सत्र-अंत, इकाई-अंत। योगात्मक मूल्यांकन जिसमें बहुविकल्पीय प्रश्न और लघु और दीर्घ उत्तर जैसे निर्मित उत्तर शामिल हैं, समय-समय पर उपयोग किए जा सकते हैं।"

माध्यमिक चरण (कक्षा 9 से 12) में, पैनल ने जोर देकर कहा है कि सार्थक सीखने और रचनात्मक प्रतिक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए व्यापक कक्षा मूल्यांकन का प्रभावी ढंग से अभ्यास किया जाना चाहिए। दक्षताओं के विरुद्ध सीखने वाले छात्रों को रिकॉर्ड करने के लिए नियमित योगात्मक मूल्यांकन आयोजित किया जाना चाहिए।

इसके अलावा, स्व-मूल्यांकन इस स्तर पर छात्र सीखने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। छात्रों को यह निगरानी करने की सुविधा दी जानी चाहिए कि वे क्या सीख रहे हैं और इस निगरानी से प्रतिक्रिया का उपयोग सीखने के लिए अपनी रणनीति को समायोजित करने, अनुकूलित करने और तय करने के लिए करें।

एनसीएफ के इस ड्राफ्ट में योगात्मक मूल्यांकन को सक्षमता के मूल्यांकन को सक्षम करने के लिए केस-आधारित प्रश्नों, सिमुलेशन और निबंध-प्रकार के प्रश्नों का उपयोग करके तैयार किया जा सकता है। इस स्तर पर, छात्रों को उच्च शिक्षा तक पहुंच प्राप्त करने के लिए बोर्ड परीक्षाओं और अन्य चयन परीक्षणों के लिए भी तैयार रहना चाहिए।

शिक्षा मंत्रालय के अधिकारियों के मुताबिक, नए एनसीएफ के मुताबिक पाठ्यपुस्तकें अगले साल से शुरू की जाएंगी।

एनसीएफ को 1975, 1988, 2000 और 2005 में चार बार संशोधित किया गया है। नया प्रस्तावित संशोधन ढांचे का पांचवां संशोधन होगा।